工艺美术人才培养方案

工艺美术专业人才培养方案

专业名称 工艺美术

专业代码  750106

招生对象 初中毕业生

基本学制 三年

一、 人才培养目标及人才培养规格

(一）培养目标

根据教育部《中等职业学校工艺美术专业教学标准（试行)》,对工艺美术技能人才的要求,确定本专业的培养目标.

本专业坚持立德树人,面向工艺美术行业各专业方向，培养具有一定现代科学文化素养具有本专业所必需的技术技能，有独立工作能力，掌握一定工艺美术理论，具有良好职业素质,德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

1。职业素养

（1） 具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企事业单位规章制度。

（2） 热爱生活和自然,热爱工艺美术专业，具有与社会需求相适应的职业理想。

（3） 具有创新精神和服务意识，掌握必需的现代信息技术,具有较好的人文素养,具有一定的就业和创业能力。

（4） 具有良好的人际交往,沟通交流与社会适应能力。

（5） 诚实守信，具有职业道德和岗位责任意识。

（6） 具有职业所需的审美能力和批判意识。

2.专业技术技能

（1） 掌握一定的工艺美术理论知识和工艺史知识。

（2） 掌握绘画理论知识和技能。

（3） 掌握色彩理论知识和色彩搭配技法。

（4） 掌握基本的构图原理，具有初步的构图创作能力。

（5） 具备计算机辅助设计能力（修图、版式、制图等）.

（6） 了解工艺美术行业动态。

（7） 具备收集、选取艺术创作素材的能力。

（8） 具有初步的艺术审美和美术鉴赏能力。

（9） 具备1—2个工种的初、中级职业资格证书要求具备的职业能力.

专业(技能）方向-—室内装潢设计

1. 掌握室内装潢设计的基本技能，具有初步的室内装潢设计和实际岗位工作能力.

2. 了解室内装潢设计的发展概况与基础理论。

3. 了解室内装潢行业规范与政策法规。

专业（技能）方向——推光漆艺

1. 掌握推光漆艺的基本技能，具有初步的推光漆艺创作和实际岗位工作能力。

2. 了解推光漆艺创作的发展概况与基础理论

3. 了解推光漆艺行业规范与政策法规。

二、职业岗位分析与职业资格证书

本专业依据对毕业生就业和企业要求的调查，分为室内装潢设计、推光漆艺如下表所示

表1 工艺美术专业职业岗位分析与职业资格证书

三、人才培养模式

工艺美术专业以校企合作为主线,以培养学生综合素质为目标,加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力的培养；密切与行业企业的联系，实行由行业企业学校双主体共同培养人才；根据本专业人才培养目标要求，按照学校人才培养模式的总体构想，实施具有民族特色的“校中企，企中校”的创新型人才培养模式。本专业人才培养模式构建的具体内容如下： 

（1）坚持教、学、实践一体化。积极采取有效途径，教师在实践中教创意、教设计、教手艺、教知识；学生在实践中学知识、学创意、学设计、学手艺，逐步完善教、学、实践一体的教学模式和学习模式. 

（2）坚持教学与科研并行，构建跨学科协作的“双师”模式,优化课程设臵和课程结构，采用灵活的教学手段，注重学生科研能力、实践能力和设计能力的培养。 

（3）坚持加强与企业的合作力度，以岗位需求为指导，实施订单式定向培养模式。校内以企业的研发方向引导教学方向，以项目课题方式在校内虚拟企

业项目；校外实训基地以顶岗实训模式加强学生的实践能力培养。在民族传统

手工艺的传承与再设计中，形成“校企合作"的新型人才培养模式。 

(4）坚持人才培养目标考核的开放性。变课堂考核、书面考核为主为校企联合考核为主,变以知识考核为主为实践能力和职业综合素质并重考核为主。注重学生作业的产品转化率和社会满意率的提高。 

(5）坚持阶梯式和递进式教学进程，做好学生由学习到工作角色转变的理论基础和技能基础。

四、实施保障

（一）师资队伍

    1、师资队伍结构

工艺美术专业技能型人才培养模式实施的关键在于：要有一支具备良好“双师”素质的教师队伍。因为符合工艺美术专业技能型人才培养模式要求的专业调整整合、课程体系及内容的设计与实施、生产性实训实习基地的建设，都要靠这样一支教师队伍去操作完成。工艺美术专业全面实施“双师素质"师资队伍的建设，让专业教师到企业接受顶岗培训，不断学习新技术、新工艺；进行“双师结构"的师资结构调整，聘请企业技术专家和能工巧匠参与专业工学结合人才培养方案的制订、工学结合教材的开发和实训室的建设;将部分企业专业技术人员聘为兼职教师，来校讲授专业性较强、应用性较强的课程，弥补目前本专业师资队伍在数量、年龄、学历、职称等方面的不足,使其能够满足课程改革的要求.

近年来，本专业教学团队与企业合作实现人力资源共享，企业工程师担任学生的实训指导老师,专业教师下企业锻炼，为企业提供技术服务，同时，有3人下企业锻炼，从而形成一支具有较强教学能力、实践能力、科技服务能力的专兼职教学团队，成为一支整体水平较高、充满活力的适应学校事业发展需要的双师型师资队伍。

表9  工艺美术专业师资队伍结构表

2、师资队伍培养规划

遵照国家中长期教育改革和发展规划纲要和河南省职业学校重点建设专业总体目标，实施以技术应用能力培养和技能提高为主线的人才培养方案,从事专业课程教学和实践环节指导的教师必须具备扎实的专业理论知识、丰富的专业技术实践经验，技能训练指导教师必须具备技能系列职称。同时师资队伍需要有二部分组成，一方面是一定数量的专任教师，另一方面是相对稳定的兼职教师。尤其重要的是通过制定一系列保障制度,来建成一支专业水平高、双师素质优、专兼结合的教学团队。

师资队伍中，首先是专业带头人能在本地区行业具有一定知名度，并能掌握本专业前沿信息，主导专业建设发展方向，同时具有较强专业教学能力和较丰富的专业实践能力。结合人才培养模式探讨、专业培养方案制订及专业建设过程中发挥主导作用。其次是需要各方面技能骨干教师：室内装潢设计、推光漆艺.骨干教师不仅具有较强专业教学能力,同时需要具备较丰富的专业实践能力，能承担所从事技术方向的纵向或横向技术服务课题,具有较强的教学改革和技术研发能力。专业基础课程教师可与专业群共享，专业课程及实践指导环节均需配备专任教师。专任教学团队需在专业技术侧重、年龄梯队、职称结构等方面合理优化。平时需要鼓励教师积极参加各类技术培训，同时需要建立一支动态组合、校企互通相对稳定的兼职教师队伍. 

(1)培养背景

专业带头人的培养，是加速我校工艺美术专业建设，提升我校工艺美术专业办学水平和办学能力的需要.目前，我校工艺美术专业教师队伍总体来说，年青教师多,学历本科,教学经验不够丰富，实践能力亟待提高。专业教师提高动手能力，是我校工艺美术专业目前十分紧迫的任务。

(2）培养任务

通过培养培训，使工艺美术专业带头人具备较高思想政治觉悟，认真贯彻执行国家的教育方针,立足职业教育，严格遵守职业道德，爱岗敬业，热爱学生，奉献精神强。提高工艺美术专业教师学历层次，并使其获得相应的职称和专业技术证书.要求本专业校级专业带头人通过学历培训，获得同类专业本科文凭，鼓励已获得本科学历的培养对象攻读研究生学历；所有培养对象在培训期内必须获得所教专业中级以上专业技术资格证书。

由学校统一组织,有计划分年度安排培养对象下到专业对口企业进行顶岗实践,落实专业教师到企业实践全员培训制度，专业教师每2年企业实践的时间累计不得少于6个月.

（3）培养措施

完善监督机制，加强培养过程的监督与评估.对照专业教师培养的具体目标要求，由培养工作领导小组对工作班子的工作实绩分年度、分阶段逐项检查与评估，评估事项为:具备较高的教学业务水平,遵守教师常规文化(师德十条、师行十点、师言十美、师表十具备），对专业有较大的贡献。以此加强对专业带头人培养工作的督促、考核。并建立责任追究制,加大行政管理力度。

加强密切协作，推动培养工程顺利实施。专业教师培养是一个系统工程,需要各处室通力合作,围绕培养目标，共同协助教研教改课题研究，应用技术研究推广，市场调研情况的分析,确保集体项目如期完成。

强化队伍管理。学校将对培养对象进行严格的管理,培养对象要制定个人受训计划，签定目标责任书。

开展带教活动.加强校内“传、帮、带"活动,以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。专业带头人不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内.为此，在校内坚持“结对子"的活动，切实抓好带教，让培养对象逐步形成自身的教学特色和风格。为体现校内的专业带头人的培养成果，学校每学年举行一次专业带头人培养对象及骨干教师的赛课活动.

（二）实训条件

工艺美术专业的学习和能力的培养,不仅需要在课堂学习专业基础知识，更需要在校企合作共建的实训实习基地进行。学做合一训练,通过实践教学达到专业培养目标.根据课程教学内容的特点，针对中职学生思维方式、认知 能力和学习习惯，教学实施过程中，需将教学点和实训结合在一起，采取学中做，做中学，学做合一的现场教学模式,有效地培养和提高学生的岗位职业素养。实现学做合一，需要将课堂传统的教室移到实训室或实训车间，专业基础知识学习教室和实训室穿插进行，实践性强的课程整体安排在实训室进行讲解，边讲边练。

表10校内实训基地

（三）质量保证体系

为了确保我校人才培养质量监控与评价体系的有效运行,依据学校关于建设人才培养质量监控与评价体系的意见，促进教育教学管理的科学化和规范化，切实提高教育教学管理水平和人才培养质量，保障学校人才培养目标的实现。

1、人才培养质量目标与标准

确立质量目标与标准是保证培养质量的前提，也是人才培养质量监控与评价体系的重要组成部分。人才培养质量目标与标准既是教学工作的追求目标，又是质量评价的重要依据，也是人才培养质量管理的基础.

2、人才培养质量信息收集系统

人才培养质量信息系统是为了全面及时地掌握学校人才培养过程各环节、各因素在教、学、管过程中基本状况的网络组织系统。其主要任务是为人才培养质量评价提供全方位的信息反馈，保障信息的真实性、全面性、群众性。信息收集的渠道主要包括：

（1）校领导评价信息

学校领导要对所分管的职能部门进行考核。强化这一渠道既有利于各级领导深入基层、深入课堂了解教育教学状况，又能及时发现和解决教育教学中存在的问题，切实保证人才培养质量，营造一个全校各级领导都关心学生、尊重教师、重视教学、严格管理、为学生成材服务的良好氛围。

（2）学生评价信息

学生是教育教学活动的直接对象，应作为教师教学质量评价的重要来源。学生评教由教务处组织，以班级为单位采用无记名方式，每学期进行一次,评价时间根据教学进程而定。

（3）督导员评价信息

学校督员按照值日情况巡查全校教学班级、实训室，并划分出当日最好班级、最差班级、最好的一堂课、最差的一堂课,日公布，周汇总，学期统计至监控办。

（四）体制机制保障

1、建立校企合作法律法规。在校企合作中能发挥主导作用，因而制定出完备的政策法规，确保校企合作顺利实施尤为必要.要构建具备刚性制约机制的法律作保障。政府搭建平台，完善政策，建立机制，加大宣传，改善校企合作的制度环境，以行政手段来明确企业对职业教育的责任和义务。 

2、学校层面。大力推行校企合作的办学理念，主动积极地与当地企业联系和沟通。要加大力度与更多的企业建立良好的协作关系，真正建立校企合作运行机制，为学生的技能提高创造条件,为学生的就业畅通渠道。学校要成立校企合作专门管理机构，建立符合“校企合作"需要的教学管理制度和激励考核制度以及评估和反馈。统一协调解决校企合作过程中遇到的问题，制定配套的实践教学管理制度. 

3、企业层面。企业领导要有支持职业教育的意识,这不仅有利于企业的长远目标的实现，更重要的是为自己培养了大批的后备力量,使企业可持续发展稳步前进。校企合作的结果是双赢的，对企业而言,今天的学生可能就是企业明天的员工，对学生精心栽培就能有后续的员工队伍数量上的保证，又有具有专业技能型人才质量上的保证；对学校而言,既明确了培养目标，又畅通了学生的就业渠道。

五、毕业要求  

各门课程学习完成后，达到学校合格标准，可考取相应资格证书，准予毕业。